Reflexiones finales (10/01/2019)

La asignatura “Investigación en Educación en Ciencias Sociales” llega a su fin y es momento de hacer balance. 

Elegí dicha asignatura, ya que tenía interés por conocer la didáctica de las ciencias sociales. Cómo se trabaja, líneas de investigación, recursos, autores de referencia, en definitiva, ampliar mis conocimientos sobre este ámbito. Lo cierto es que la asignatura no me ha defraudado, los contenidos son los que son y la forma que hemos tenido de trabajarlos no ha podido ser más acertada. 

En mi opinión, el hecho de ser 8 alumnos y alumnas, lo ha hecho todo más fácil. Hemos recibido una educación casi individual, pero trabajando de manera colectiva. Hemos podido enriquecernos unos de otros, preguntar dudas individuales, repasar temas, profundizar en conceptos, cuestiones que en una clase de 50 personas hubiera sido imposible.

Por otra parte, la metodología de la asignatura fue clara desde el primer día: recapitulación, dudas, tema y puesta en común del artículo. Esto ha hecho que siempre tuviéramos claro qué y de qué manera se iban a suceder las sesiones. En cuanto al trabajo individual de la asignatura, es decir, el blog. En primer lugar, puede pensarse que es una actividad simple y sin ningún tipo de dificultad, pero no es así. En mi caso, este blog ha sido una inversión de tiempo enorme, pero sobre todo una fuente de conocimiento. Desde el diseño del blog, la creación de las sesiones y capítulos de ampliación, la búsqueda de imágenes, glosario, autores, referencias bibliográficas, todos estos aspectos han estado cuidados al máximo detalle, siempre pensando que, si yo buscará un blog de referencia sobre didáctica de la geografía e historia, me gustaría encontrar alguno similar al que yo he encontrado. 

Estoy muy satisfecha con mi trabajo en blog, aunque obviamente sé que hay aspectos que se pueden mejorar, ya que, por ejemplo, sigo teniendo dudas a la hora de citar algunas referencias bibliográficas. 

El blog, es un diario de las sesiones, de los conocimientos adquiridos y sobre todo de mi experiencia estos meses, por lo que considero que es un recurso muy útil no solo para mí, sino también para cualquier persona que quiera ampliar sus conocimientos en relación a este tema. 

Por otra parte, este diario de clase es un excelente instrumento de evaluación y de autoevaluación. Permite al docente acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar a nuestro trabajo, observar las diferentes entradas, contenidos, ampliaciones, etc. Este instrumento, permite ver nuestra evolución en la asignatura, de la misma manera que a nosotros y nosotras, el alumnado, nos permite ver cómo hemos ido aprendiendo a lo largo de la asignatura. 

En cuanto a la docencia recibida, como he mencionado antes, R. ha sido para nosotros un mentor en muchas ocasiones. Nos ha hecho descubrir conocimientos que no sabíamos que poseíamos y aprender muchos otros, nunca dándonos la respuesta, siempre creándonos un conflicto cognitivo. Ha comprendido los días en los que estábamos cansados y agobiados, y sobre todo nunca se ha molestado por perder tiempo en explicarnos dudas sobre la materia o sobre la estructura del diario. 

Por lo referente al aprendizaje individual, cuando comenzó la asignatura no conocía muchos de los contenidos, pero poco a poco, he aprendido nuevos conocimientos y por otra parte, he podido refrescar contenidos aprendidos con anterioridad. El hecho de que el aprendizaje sea cooperativo, es muy enriquecedor, ya que nos permite aprender juntos contenidos nuevos, pero también nos permite colaborar, conocernos, respetarnos, etc. Cada compañero/a aporta su opinión, lo cual te permite ampliar la visión sobre un tema, reconsiderar y analizar tus propias opiniones e incluso modificarlas. De la misma manera, cuando un compañero/a tiene una duda todos aportamos nuestro conocimiento y nuestras ideas para ayudarle a comprender mejor.

Por otra parte, el hecho de trabajar mediante conflictos cognitivos, nos permite aprender de una manera mucho más interesante y motivadora. Hace que reflexionemos y busquemos en nuestra mente todo el conocimiento que poseemos intentando resolver esa pregunta o problema. El hecho de generar conflictos cognitivos, también fomenta el aprendizaje colaborativo, pues todos tenemos como objetivo llegar a la respuesta o a la resolución del problema. En mi caso, en muchas ocasiones, cuando me presentan un conflicto cognitivo, me siento bastante frustrada cuando no encuentro la respuesta. Durante la asignatura hemos expresado nuestras ideas, pero sobre todo hemos aprendido a escucharnos. Así he entendido que no pasa nada si no tengo la respuesta, si no tengo ese conocimiento en mi mente, porque quizás un compañero o el docente con una simple "pista" me ayudan a llegar a él. 

Para las personas que no sepan si elegir esta asignatura en un futuro, les diría que es una asignatura que requiere una inversión de tiempo, pero que con trabajo diario se saca adelante. Una asignatura que te permite obtener todos esos recursos que no tenemos para trabajar la didáctica de la geografía e historia ya sea en Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria. 

Con esta reflexión final, me despido del blog y de las personas que hayan leído estas entradas. Por lo que a mí respecta, 3, 2, 1…a seguir investigando.

Fuente: elaboración propia.